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请给孩子的生活减少些“意义”吧

发表日期:2016-3-19 作者:湖南师大家教中心 电话:170-5118-4005

请给孩子的生活减少些“意义”吧

 

  看了史学天才林嘉文坠亡的新闻和遗书,很是发人深省。林嘉文,是少年史学天才,奇才。18岁已经著书立说,却在半年前患上抑郁症,坠楼而亡。

  参考新京报专稿,字里行间看得出,这是一个不太合群的孩子。研究历史也是为了逃避现实,虽然获得了成人世界,老师的认可,但显然同学们并不理解他,对他的评价是“很多人不喜欢他,不喜欢他的高傲,不喜欢他的不爱打扫卫生,不喜欢他的不合群。”

  而他对同学的评价也是,”你们都只会学习,但你们不会研究。” 而他对自己的认识也仅限于,“越发不明白自己这么拼是为什么,如果说是为自己,那只能说是为拼而拼。”

  Henry爸爸在介绍加拿大孩子的体育运动时,曾经说过,华人家长[微博]很少真正的关心孩子的精神健康,甚至身体健康。林嘉文就是最好的例子,他的父母必定异常的悲伤,但是他们给林嘉文的世界太小了。

  18岁的高中生,已经在成人世界取得的耀眼的成就,却看不到生活的希望,不能不说,是三观的问题了。而这人生观,世界观的问题形成,很大程度上应该说是父母耳濡目染的结果。

  除了历史的研究,除了学习,这孩子是不是应该有些其他的兴趣爱好,比如体育运动,比如乐器。喜欢历史,练习些书法篆刻也很贴切。而他却只有《百家讲坛》和《资治通鉴》。

  没有可以释放自己情绪和舒缓压力的渠道,这些都是父母应该注意到的。他的世界实在太小了。

  在加拿大,8年级(14岁)开始就需要筹划自己的未来,在高中就开始为将来的学术还是技术工作做储备。对自己的人生负责,从15岁9年级就开始了。有人甚至在高中就修完了12门大学课程,除了节约了学费,也给自己留下更多可能的空间。而我们的18岁孩子,还不知道世界是怎样的,还是孩子呢。

  另一方面,林和同学的互相不理解,一定给他造成了相当大的困扰。某种意义上,曲高和寡,不合群,可能是遇到某种霸凌。可惜国内整个社会对这类的问题都是选择性失明,大事化小,小事化了。

  相反,加拿大的孩子长期受到个性化,多样化的鼓励。一方面受到别人的影响比较小,另一方面,老师会单独为他创造机会。

  也就是说,你一骑绝尘,不需要其他同学了解,不造成不必要的对立,做好自己就可以。在其他方面,大家还是可以一起平等的玩耍。别人也有自己的特长,一般也没有人羡慕嫉妒你。但是任何孤立同学的事件一旦发生,马上会被严厉制裁,请家长已经是相当客气了。因为一旦贴上霸凌的标签,可能会影响一辈子。

  比如有位四年级的同学人高马大,常常欺负班级里的同学。某一天,几个弱势同学突然成立了“反某某某联盟”,拒绝和这位同学一起玩耍。这位同学立刻向老师报告后,事情的性质改变了,所有参与的同学家长都分别被请到学校进行批评教育,一旦再次发生可就不是见校长那么简单了。在安大略省,甚至为了反对霸凌还设置了粉红日(Pink Day),希望大家能平等的和平的相处。

  同样的,如果学校里每个孩子都有自己关注的事情和爱好,不是简单的用成绩来互相衡量,自然也能减少一些孩子之间的相互竞争。校长应该想一想,孩子们的世界是不是太小了。

  学校和家长追求孩子的成绩没有错,但是太过大量的重复性练习,其实并无益处。就好像林嘉文说的,只会学习,不会研究。套用一句政治正确的话,这属于学校和家长的懒政。

  大量的计算和重复耗费时间,对理解问题思考问题并没有太大的帮助,形成的只是条件反射。加拿大的高中大量使用科学计算器,这时候“1+1”算的再快也帮助不大了。在Henry爸爸看来,给孩子一点自由的思考时间,才是对他们未来人生最大的帮助。

  常常看到朋友们抱怨孩子不能静下心来,做某某事情。之所以这么说,是因为那件事是家长安排的,并不一定是孩子当下想要的。比如,Henry爸爸连续两天讲解了如何拼魔方,但Henry始终找不到感觉,兴趣也不是很大,轻易就放弃了。但他提了一个要求,想要带魔方去学校,因为某高年级同学能拼出6面。虽然学校不建议带玩具,Henry爸爸还是同意了。

  接下来的两天,Henry几乎每时每刻都把魔方拿在手上练习,很快拼出了一面,侧面,并且开始要背6面的口诀。怎么学的,跟谁学的,Henry爸爸完全不知道。其实,只要在孩子做他们有兴趣的事,你不打断他们,就是对他们专注能力的训练了。

  又比如时髦又昂贵的Lego,如果小朋友了解了按图索骥的道理,再买更宏大的建筑,基本就是花钱买个安静的时间,意义不大。但拆了重建孩子想要的东西,却能体现孩子的创意,观察和动手能力。

  不要怕他们搞破坏,帮助他们学会观察生活,引起对生活的兴趣和乐观的态度才是最重要的,和能拼几千个组件的城堡卡车毫无关系。问题是,家长愿不愿意给他们足够的时间去浪费,去发现自己的兴趣。

  显然林嘉文还相当缺乏和同学的交流能力。现代教育给小朋友提供的都是结构化组织化的游戏和行为模式,其中也包含亲子活动。家长老师不停地在告诉孩子应该这样,应该那样和同学相处。在没有师长监督的时候,孩子们就不会公平的玩耍了么? 显然不是。当一群孩子在玩对抗性的游戏的时候,他们自然会选出两个能力最强的,然后按次序分表挑选自己的队友。这相当公平合理。

  显然林同学很少参与类似的活动,缺少了天然学习社会规则的机会。所以他在网上可以和成人平等的聊天,却不会同身边的同龄人相处。学校和家长都应该想一想,是不是给孩子们“有意义”的活动太多,而给他们自己玩耍的无聊时间太少,生活太单调。

  多年前决定来加拿大的原因之一就是,这里的孩子多数都看起来都很阳光快乐,并且身材挺拔,而国内的高中生,现在已经蔓延到小学生,普遍缺乏那种神采。而很多所谓懂事,成熟,实际上表现出的是一种世故。

  没有神采,可能是缺乏足够的运动,另一方面就是家长的限定过多,限制了孩子平等认识世界的空间和时间,结果导致所有的孩子都在同一条跑道上,前后左右都和自己一样,看不到自我,更看不到乐趣。因此,木秀于林,风必摧之,也没有什么奇怪的。(文:Henry爸爸 )