前段时间有个高一学生的家长来找 我咨询。孩子学习没有主动性当然是个永恒的话题，除此之外家长还提出：“带孩子出去吃饭，问他吃什么，回答永远是‘随便’。以前小时候我帮他买衣服，现在 长大了，还是我帮他买衣服，自己喜欢穿什么都不知道。我真担心，他都这么大了，这些小事还不能自己拿主意，我们不能跟他一辈子呀？怎么培养他的独立性呢？ 至少自己的事情应该自己能决定吧。”
我说：“下次再出去吃饭或买衣服的时候你可以给他几个选择。比如你可以说‘今天我们吃麦当劳还 是肯德基呢’、‘这两件衣服各有特色，你喜欢哪一件，咱们就买哪一件’。渐渐地，他就可以在有限的范围内做出决定了，然后你再把范围逐步扩大，这样慢慢培 养，时间长了他自然就会自己做主了。”
本来这是个已经通过实践检验过的、有效且可行的好办法。可是没想到家长不但没有接受反而反应强烈地说：“不管用！我都试过多少回了，他根本不选，就是‘随便’！”
我转向孩子：“是这样吗？”
孩子说：“是。”
我说：“为什么呢？”
他说：“因为就算我选了她也不会同意。”
我追问：“是这样吗？”
孩子斩钉截铁地说：“是！比如我喜欢蓝色和黑色的运动服，可我妈非让我买白色的。她说我穿浅色的好看，说显得干净，显得我皮肤白。”
“哦，我明白了，”我似乎找到了答案，“那如果非让你自己选择呢，怎么办？”
“那我就选我妈喜欢的呗，反正我都知道她想让我选哪个，只要她高兴就行，否则选别的她也不能同意。”
我回过头笑着看孩子的妈妈，她显得有点尴尬，但显然不用我说她已经知道问题出在哪儿了。
我只说了一句：“看这孩子多懂事啊，都学会换位思考、为别人着想了。”其实我的潜台词是：如果家长也懂得换位思考，愿意站在孩子的角度考虑，很多问题都会迎刃而解。
举这个例子就是为了告诉家长，有时候我们只顾着抱怨，却没有想过其实问题就出在我们自己身上。本来独立自主做决定这些好习惯是应该从小培养的，可是那个 时候家长总觉得孩子小，不会做决定，或者更确切地说是信不过孩子，觉得孩子不会做出正确的决定，所以干脆包办。等到孩子长大了，家长觉得是时候让他自己决 定自己的事了，可是一切都晚了。
而更可怕的是有些家长觉得自己什么方法都知道，也都用过，就是不管用。同时认为问题不在自己，要怪 只能怪自己命不好，摊上一个不争气的孩子，“我给他机会，他不要”，家长是真的给孩子机会了吗？其实没有，家长给的只是让孩子跟自己保持一致的机会，一旦 意见不一致，其实最终做决定的还是家长自己。
孩子没有主见的原因除了从小没有获得锻炼的机会外，还因为缺乏自信，因为不相信自己所以不敢做决定，因为怕承担所以不去做决定。当然也有因为经验不足而无法做出决定的时候，比如高考报什么志愿、选什么专业，在这方面孩子从来没有过任何经验，拿不定主意也是自然的事。
那么究竟应该如何做才能使孩子变得更有主见呢？我想可以从以下几方面入手。
（1） 多给孩子锻炼的机会，并且别忘记对孩子做出的决定表个态。
如果家长真的希望孩子独立自主，就一定要给他足够的空间、足够的支持。高中的孩子不但有能力为自己的行为负责，更重要的是他们有强烈的愿望决定自己的事，这个时候家长要舍得放手。如果家里的事情也能征求一下孩子的意见，更容易培养孩子的成就感和自信心。
而每当孩子做了正确的决定时，别吝惜你的赞美和肯定，让孩子知道他这次做的是非常正确的。如果孩子做出了错误的决定，也不要急于否定，最好的办法是举例说明正确的做法是什么，然后再逐步引导孩子做出正确的决策。
（2） 决定的正确与否其实没有固定标准，家长不应该以自己的意见为准绳。原则性的问题按照大家公认的来做，非原则性问题家长要学会宽容和妥协。
美国卡内基梅隆大学著名的语音识别系统的早期版本的设计者就是当代IT行业的知名人物李开复博士。在他开始做博士论文时，选题与导师的意见不一致，他发 现导师让他用专家系统做语音识别是行不通的，而用统计学做语音识别系统却可以使问题迎刃而解，于是他鼓足勇气向导师说明情况。导师给他的回答让他铭记一 生，他说：“我不同意你，但我支持你！”并且在后来的研究过程中，导师倾尽全力帮助他。也正是因为导师的宽容和支持，李开复才取得了后来的成功。如果这个 导师当时坚持自己的意见，我们今天恐怕就无法享受这项研究成果了。李开复后来常说：“我认识到这不仅仅是包容，而是一种批判式思考，更是令人折服的领导风 格。”
如果家长能像李开复的导师一样，允许并培养孩子从不同的观点去看问题，摒弃那种非黑即白的思维方式，一定会培养出孩子独立思考的能力，并将这种能力变成一种习惯，从而受益终生。
编辑:安玺鹏