6月12日上午，南京浦口琅琊路小学威尼斯水城分校门前，聚集了众多该校学生家长，称他们的孩子都在三年级某班就读，家长们集体“维权”，提出了给自己孩子调换班级，或者要求班上一调皮“熊孩子”退学的要求。而学校坚持，不抛弃不放弃帮助“熊孩子”。
家长”维权”，针对孩子班里的“熊孩子”，摆出“有你没我 有我没你”的架势。不管是劝退“熊孩子”，还是让自己孩子转班，都不是治本之策。学校不愿“熊孩子”退学，因为“我有捍卫你家孩子权益不受侵犯的义务，更有誓死捍卫别家孩子接受教育权利的义务”。其实“熊孩子”出没，甚至破坏了微观教育生态，背后有深层现实原因。
过去对调皮甚至有攻击性的孩子叫“捣蛋鬼”，而一个班级或微观群体往往有几个捣蛋鬼，其中往往有制衡作用。那么琅琊路小学这个熊孩子何以能“一家独大”？是否因为班级里同样有“霸气”的小男孩缺乏？或者说懂事勇敢的“小男子汉”严重不足。试想如果每个班都有数额不少的“小男子汉”，他们自觉维护班级秩序，看不惯哪个过分的小男孩欺负同学特别是女生，哪会有“熊孩子”屡屡“出没”，危害正常教学管理秩序？正如琅琊路小学这个“熊孩子”，他本身精神和心理都没问题，也有小孩固有的“看脸色行事”的自我保护本能，问题出在学校和班级缺乏制衡环境上：小男子汉式微，遂使熊孩子“扬名”。
那么我们的“小男子汉”哪去了？现在大多家庭都是独生子，家庭缺乏友兄爱弟氛围，再加上长辈对孩子多加溺爱，小皇帝多了，独立勇敢能承担责任的小朋友少了。不少小朋友和同龄人相处时，一旦对方展示“力量”，首先想的不是反抗或守护自己领地，而是求助父母。到了学校遇到“熊孩子”，不知怎样与“熊孩子”博弈，或互相抱团维护自身权益，而首先想到的还是“在自己童年时无所不能包办一切的父母”。须知处处靠父母，小学时遇到熊孩子还好对付，长大时遇到“硬角色”还能靠谁？
其实“熊孩子”破坏班级生态还与男教师不足有关。现在小学男女教师比例差不多是1:8。男教师特有的威严和阳刚，在有些小学成了稀缺物。身边尽是“娘炮”同学或是温柔娴雅的女教师，“熊孩子”心中的作恶气焰野蛮生长，而微观环境中却缺乏制衡元素，所以说“熊孩子”成“公害”不单是熊孩子本身或背后家庭的原因，还有家庭和学校柔弱环境的推波助澜。单靠家长抗议劝退“熊孩子”只能治标，难奏釜底抽薪拨正生态环境之功效。
家长请退"熊孩子"，不如培养小男子汉。小男子汉成气候了，自己不会被欺负，还能保护潜在被“熊孩子”欺负的女同学、弱同学。而现在的社会成长环境正变得靡靡，以不久前结束的高考为例：考试前，家长们担心房间的空调冷，孩子睡不好了；担心孩子吃得少，营养跟不上了；担心装修噪音、骑车马达轰鸣声袭来，孩子的心静不下来了。考试中，家长担心难题当道，把孩子难倒了；担心审题不清，孩子把该得分错失了；担心作文题目机关重重，孩子没有悟透，写岔了。家长总是恨不得替孩子走路、学习、考试、工作，恨不得把孩子关进温室里。不让孩子独立成长，不让他们经历风吹雨打，怎能培养出堂堂正正的男子汉？小时候不得不帮助柔弱孩子抵御熊孩子，长大后家长还有多大作为帮助娘炮孩子对抗压力和威胁？ 毕竟有条件能让孩子拼爹的家庭只是少数啊。
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