教育，顾名思义“教化育人”，“化民成俗，基于学校;兴贤育德，贵在师儒。”教育依托学校而存在，学校就理所当然成为了传承人类文明的前沿阵地，成为培养青少年成才的摇篮。作为一个教育人，我的办学理念是：大爱至上，人本为怀。关注学生的人格健全，以人的能力发展为培养目标，为学生的终身发展奠基;师德至上，教师为本。关注教师的专业成长，为知识分子的工作创造独立自由的精神空间。
学校是教师的精神家园
教育，容不得浮躁，不能急功近利。教师，不能虚华，不要为名利所累。要用心去做教育，感悟教育的真谛。学校是有文化积淀的，特别是一所具有百年办学历史的学校，应充分发掘其文化底蕴，牢固树立自己的学校精神，即“革命第一，他人第一，工作第一”的特立精神。围绕学校精神加强校园文化建设。校园不仅要环境优美，还应当人文气息浓厚。
校长应当高度关注教师的发展，让师生共同体验生命成长的历程，在发展中享受生命的幸福，提升生命的价值;在工作中享受职业的快乐，提升职业的幸福感。让全体教职工自觉秉承传统，开拓创新，做一个奋发有为的稻田人。
学校是一个做学问的地方，知识分子聚集在一起，就会有不同的学术组织。学校应倡导实事求是的学术理念，培养海纳百川的学术胸怀，创造百家争鸣的学术氛围。应当以开放和包容的态度善待老师，让他们独立地思考，自由地表达。
学校是学生的生命场
学校管理应力求改变生硬的管理模式，培植更多的人文因素。学校应该是学生充满热情、充满朝气的生命场。每位学生就是生命场内跳动着的生命欲，最后形成生命流、生命力。校长应时时刻刻把人的因素放在第一位，把学生的能力培养与身心发展放在第一位。校长和教师是为学生服务的，为学生服务的前提是真正的尊重他们，真诚地尊重这些鲜活的、有思想的、正在成长的生命，尊重他们的人格和情感，尊重和保护他们的自我意识和自我发展。
学校要遵循教育规律，遵循青少年学生的身心发展规律，科学施教，因材施教。要坚持面向全体学生，关注每一个学生的成长，为学生的终身发展奠基，决不能以牺牲学生一生的代价去换取一时的高分和短暂的荣誉。风物长宜放眼量，高瞻远瞩计未来。将教师本位转化为学生本位，将学生置于教育的中心，将童心还给学生，将灵性还给学生，将时间交给学生。全面执行国家的教育方针和国家的课程标准，把科学教育与人文教育结合起来，引导学生阅读，培养学生的欣赏鉴别能力，让校园充满书香，让校园充满歌声，让课堂充满活力，把学生培养成完善的人和全面发展的人。
真正的教育应该是平等的，合格的学校应当是公平的，没有重点班，没有实验班，学生是同一的，师生是平等的。这里的教师是远离铜臭味的，没有应试教育的痕迹，没有节假日补课，书包里也没有五花八门的教辅资料。这里的学生学得自然，过得舒坦，充满活力。
学校的灵性在管理
学校的管理应当充满人性化，要依照现代管理的“人本原理”，把人的因素放在第一位，赋予规章制度“人性化”，让规章制度的人文性替代传统制度仅有的规范性，最终达到“发展人”的目的。相信教师的工作能力，充分发掘教师的工作潜能，坚持民主治校。民主就是一把充分开掘教师潜能的最佳锄犁。对于教师，民主，就是充分尊重他们的创造性和主动性;民主，就是信任他们，放手让他们去干;民主，就是让他们作主，让他们把自己的工作当成自己的事业。
以诚相待，率先垂范，校长要以个人的人格魅力去影响教师。管理的期待即是修己，即所谓正己方能正人。作为管理者，凡事都应以身作则，不断地用个人的人格魅力去影响教师，感染教师，引导教师，不以领导自居，不摆领导架子，平等地与教师协商问题，解决问题。
要提高教师的集体荣誉感，发挥团队精神，促进教师的自主管理。
学校要使每一个教职工都把工作作为人生的第一需要，在工作中获得人生的快乐和幸福。这些要靠学校进行以人为本、以人为核心的管理来实现。要尽力满足教职工在物质和精神、生理和心理等方面的需求，为他们创造良好的人文关系、愉悦的生活氛围和日益改善的工作环境。
学校的魅力在课堂
教学的主阵地在课堂。提高课堂教学效率，向课堂四十五分钟要质量，就必须打造高效课堂，实施高效教学。研究课程与课堂，永远是学校的核心事件。一个学校只有课程和课堂变了，教师才会改变。
学校课堂教学改革是以“新三好”为主导思想，以学案导学为主要载体，以小组合作学习为主要组织手段的“三主合一”构建高效课堂的改革试验。“新三好”，即少讲比多讲好，精讲更好;多练比少练好，精练更好;合作比单干好，同心更好。“精”即为恰到好处，课堂教学节奏与学生认知规律相吻合为“精”。
学案的设计遵循“低起点、小步子、利反馈、促成功”的原则，做到提前备课、轮流主备、集体研讨、统一学案、年级共用。学案包括四大部分：回顾已知，引入课题;自主学习，边学边导;精讲点拨，精练提升;达标检测，当堂过关。与学生课堂学习的基本流程一致，与教师的教学环节一致。
高效课堂的建设应与学校的办学理念一致，突出学生的主体地位，一切为了学生的能力培养和终身发展奠基。以学校精神为统领，“以思想品位打造学校品位”。
学校的活力在创新
学校特色是由包括办学思想在内的学校文化来体现的，是独有的，持续的，突出的。薪火相传，风雨百年的稻田中学，徐特立、朱剑凡、周世钊等一批名师硕彦曾在此传道授业，缪伯英、向警予、杨开慧等一批巾帼女杰亦曾沐浴其化雨春风。“志诚仁爱”是其百年办学特色的形成与发展。
把鲜明的学校特色转化成为优质的特色学校，则是一种升华。特色学校是在全面发展的基础上，在课程实施，学校管理、文化建设等方面都非常出色。把学校特色转化成特色学校，就是要在百年办学历史的积淀中，探索未来发展的创新。既要体现学校的办学传统和特色，具有继承性，又要彰显现代教育思想，具有创新性。用现代教育思想诠释、丰富和发展学校的办学特色。学校要创品牌，就要在深入实施素质教育和全面推进基础课程改革的实践中，牢固树立“以特色求发展，以特色创品牌”办学思想。在育人方面做到人无我有，人有我优的科学方法;形成可持续发展，不断传承、弘扬并形成传统的校园文化。稻田中学是所完全中学，我们的特色定位当以初中为重，初高中并进。学校根据现有的优质资源和发展态势，将特色学校的构建与课题研究工作有机结合，做到优势互补，共赢发展。在全面实施课程改革，打造高效课堂的同时，广泛开展礼仪教育，推广书法艺术教育。既有整体性又有独特性。在不同的层面上寻找机遇并抓住机遇，快速出击，科学调整思路，切实改革创新，实现特色学校建设工作的新跨越。
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